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结缔组织:教育的健康部分

结缔组织:教育的健康部分

尼科尔·平克德的高中篮球教练碰巧她也是计算机科学教师。由她毕业的时候,她已经历时8编程类和想象她这样的未来 - 在该领域的职业生涯。

Pinkard今天,在美国澳门电玩城app学习一个科学家,连接东西看到她爱之间 - 篮球 - 和她在教室里一个强大的和健康的生态系统的教育经验,必要的“结缔组织”。

在一个 发表在杂志上的新研究论文 人类发展,Pinkard认为,教育应该是重新想象为一个网络生态系统,一个地方能够自由的信息移入和学校以外。并且它是经常被忽视的结缔组织Pinkard,行动自由,支持说。

“这是不够的,如果期望青年参与看不出什么样子了他们的参与,” Pinkard写道。 “这是不够的在资源不足的附近举行的课外活动,而不计划提供运送的安全方法和地点。”

当年轻人的地方可以花时间学习大大他们的影响力和发展。社区,图书馆,宗教机构,社区中心,公园区,博物馆和其他休闲场所提供了机会。

但低收入群体往往没有一个生态系统,对青年正规和非正式学习连说Pinkard,在教育和社会政策的学习学校科学副教授。 ,此外,还有有限的研究寻找如何全市种基础设施,公园,交通和图书馆共同支持公平和有效的产品了校外学习机会。 

其结果是,当研究人员研究教育干预的影响,他们可能会错过的基础设施或结缔组织支持或阻碍既定目标,“Pinkard说,因为当结缔组织是有多么 - 认为道路无坑洼或空气中轮胎 - 它很少注意到。

技术可以改变这种状况。增加更小的设备,并获得在以新的方式迎来的社区空间,免费WiFi在访问中,通信,连接和展示那不承担学校是唯一的地方,学习时,Pinkard说。相反,“他们是必不可少的关键枢纽,连接家庭正式和非正式的学习经验,”她写道。

“安全,可靠和丰富经验,可以加强关系,知识,毅力和兴趣Pinkard说。 “当这些都不支持结构的地方,但是,它可以阻碍基本能力,如形成与成人的关系,管理的挑战,保持接触,并确定和实现目标的发展。”

童年的肖像

Pinkard叫她自己的童年经历“的例子,比喻”为运动理念的自由。

在堪萨斯城,堪萨斯州,没有公共交通的一个小镇长大,Pinkard骑着她的自行车与周围的邻居和练习篮球的朋友。她父母的安排让他们开车去上钢琴课等活动。

当她的父亲,但上下班增加和她的父母离异,面对Pinkard新的障碍和参与增加了成本。在她的运动队的母亲和教练的社区,帮助她去练习和游戏填补了国内空白。

“当结缔组织是存在的,人们看到的选择和潜在后果。 Pinkard说,他们可以在不同地点参与和发展的关系。

她的经历奠定了四个学习她开发生态系统,包括她的数字青年网络不断扩大,从中学服务于140个学生服务超过80万青年城一栋楼。

在过去的15年里,数码青年网“发展到少专注于创造新的独立的学习机会和更多的开发生态系统之间的结缔组织和其他元素的机会,” Pinkard说。

Pinkard的框架包括三个组成部分:使用和连接访问学习空间;确保安全和负担得起的运输路径;并使可见学习期望产生共鸣随着单学习者及其社区。当,运动都有,这是一个健康的生态系统蒸汽学习的标志的孩子更多的自由,她说,这些一起工作。

她的最新作品中,I3平台,拉一切融合在一起,并提供了一个更广泛的规模基础设施。该系统在埃文斯顿公立学校使用,是有意设计来整合整个家庭,学校和社区空间在线学习。

它不请任何程序或位置;相反,它侧重于使资源共享和学习在更多可见市民的期望。该网络直接集成与学校,所以教师先后获得个人和课堂参与和进步。

通过删除程序的界限,工作在集体层面,“社会作为一个整体认识和负责任成为在国内外享有很高学校为青少年性病的学习和发展,” Pinkard说。

朱莉迪尔朵夫
最后修改:19年8月21日