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当学习动机遭受经济流动性遥不可及似乎

当学习动机遭受经济流动性遥不可及似乎

Alex Browman亚历山大·鲍曼

来自新的研究 澳门电玩城app 建议从低社会经济地位高的那个中学生和大学生(SES)背景是更主动地学术艰辛克服疑虑,当他们的人背景实现他们向上流动的可能性。

该研究扩展了以前的工作示范低SES那谁教育视为一种可行的成功之路的学生更倾向于在他们的教育追求做的很好,尽管来自弱势背景的学生所面临的许多学术壁垒。

“我们的新的研究表明,ESTA激励途径可以通过他们是否觉得实现社会经济地位的这一目标是最终能在他们生活的社会影响”亚历山大说鲍曼,该研究的主要作者,最近博士学位毕业生从艺术和科学西北温伯格学院心理学。

文章“当中学生社会经济地位影响学术的持久性低社会经济地位的看法“最近发表在实验社会心理学。它是由鲍曼的顾问,美满市德斯坦,人的发展和社会政策的助理教授合作撰写;瑞安斯沃博达,在博士候选人 人类发展和社会政策项目 在教育和社会政策的学校;和凯瑟琳·卡斯韦尔,在中心管理的家族企业凯洛格商学院的博士后研究员。

在三项研究中,研究人员不管是检测学生的信念,有可能对是否在社会上移或他们提出了这一信息被移动建议,或多或少可能发生。他们发现,从低SES背景或谁是学生所做的是导致持有疑虑流动性较少的倾向于坚持是当他们面对困难学术的可能性。

在三项研究中,研究人员不管是检测学生的信念,有可能对是否在社会上移或他们提出了这一信息被移动建议,或多或少可能发生。他们发现,从低SES背景或谁是学生所做的是导致持有疑虑流动性较少的倾向于坚持是当他们面对困难学术的可能性。

这一发现表明新的潜在的干预策略,激励学生坚持当他们在学校遇到困难,作者说。

同时,他们强调,他们的研究结果并不意味着低SES表现不佳的学生这样做的人只是被误导的信念,因为他们持有有关可以随便移动校正。

“在一些低SES青少年和年轻的成年人相信流动性是他们的社会现实很可能是深层次的,从具体的经验一生RESULTING这在可信度产生怀疑人们从他们的背景可以在社会中遇到的流动性, “鲍曼说。

“什么意味的是,为了有意义的推进持续的学术努力,研究人员,教育工作者和决策者应该考虑什么样的系统,以改变教育环境可能会提供这些学生的具体路线流动性这是从他们的背景的学生是可行的。 “

由希拉里·赫德anyaso
最后修改:17年7月20日