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有天赋的学生从中受益的能力分组,加速度

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Paula 保欧斯祖斯基,库比柳斯

学校应采用按能力分组和加速度既帮助学业优秀的学生,报告考察了研究一个世纪看有争议的问题一个新的美国澳门电玩城app的研究。

按能力分组喜欢的技能的学生和能力在同一类的地方。加速,大多数俗称跳级,主体加速或提前录取到幼儿园或大学,更快速地为学生提供机会准入机会或更早的进展。

目前广泛争议的教育技术有效地以较低的成本提高学习成绩,并且可以在美国惠及数百万学生学校系统,根据研究,“百年什么研究说约准备能力分组和加速学生K-12“发表在教育研究综述。

“虽然加速通过研究,广泛的有效策略,以满足先进学习者的需求的支持,它仍然很少使用,没有系统大多数学校寻找有需要的人,说,学生 研究的共同作者奥三 - 库比柳斯保, 导演 中心人才发展 在教育和社会政策的西北的学校。

美国600十亿$将近一年上花费的公共教育,但研究问题,无论资源达到高绩效的学生。据报道,最近的政策简报,那小学和初中学生的20%到40%以上年级在读表演,10%至30%在数学为此,该研究根据。

能力和加速点以下儿童使用的,质疑他们的年级水平的教室是谁的利益支持者。具有更均匀的学习环境,更容易为教师他们对学生的需求指令匹配和学生有了相当的学术同行互动中受益。

批评者认为划分这可能意味着领袖或榜样,更大的成绩差距为有困难的学生流失和低自尊的学生。

但研究学生表示受益匪浅那类内分组,跨级分组主题和资优课程,带来的好处,虽然微不足道的类组之间进行。

显著加速学生表现好于非加速同同龄人,和堪比非加速年长的学生,根据研究。

(其他)都表示教育应该“避免尝试教给学生知道他们已经,”作者写道。 “几乎基础上,Century's®价值的研究,我们认为,克利里的数据表明,能力实现这样的目标ESTA分组和加速两种策略。

虽然很难对这样的热点问题硬道理,这项新研究有助于阐明的学术能力分组和加速的作用。

“谈话需要进化,超越了这种干预可以永远无论是工作,”他们写道。证据在上个世纪的大部分“表明,学术加速和分组像跨级分组和专题分组为资优学生可以大大提高K-12学生的学业成绩大多数形式的能力。”

澳门电玩城app 赛颖斯滕贝亨虎,研究总监和助理研究教授为中心的人才发展 是的报告,该报告共同撰写由杜克大学的选材计划也马修makel的主要作者。作者回顾上的能力分组加速度以及125研究实证效力172个研究。

朱莉迪尔朵夫
最后修改时间:17年3月3日