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学习科学的教师存在于荷兰,瑞典

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Kemi Jona

凯米乔纳教授为我在科学和计算机支持的学习的影响的国际会议提出作出荷兰和瑞典站。学研究所研究员澳门电玩城 里德·史蒂文斯, 马修Easterday伊丽莎白·格伯 在瑞典的计算机支持的学习会议也作了发言。

在阿姆斯特丹,乔纳讲了我2015年科学的MPACT 会上,围绕“测量和展示科学的社会影响。”意为科学政策制定者,评审专家,大学的研究人员和其他人,参加会议的领导人来演示科学对社会的影响的努力。

展示科研的更广泛的社会影响 - 如对健康和环境 - 是在科学研究证明投资重要的是,根据会议的组织者。通过科学博物馆主办,会议探讨了最近的进展,思路接下来的步骤和相关的科学的影响测量值定义的相关性。

在瑞典哥德堡,在 11 计算机国际会议支持的协作学习乔纳提出史蒂文斯和博士研究生培养与劳伦Penney公司的“‘重调解’学习。”他们强调 保险丝 这学习计划制定乔纳和史蒂文斯,其中从事青年在STEM活动在学校,图书馆和营地。导火索“重调解”通过提供个性化学习途径,学习,替代形式的评估,对教师新的角色和课程材料的反思动态安排,按照主持人学习。

在同一个会议,Easterday和学习科学的教师除了与博士生丹尼尔·刘易斯的格伯里斯提出的“设计研究的理论产品。”该研究人员试图添加到通过定义的设计产品的性质理解设计的研究。他们的陈述认为,“设计研发的产品是人的形式如何学习的实践和理论模型原型是否应论点。”

中海集运2015年会议的重点是“探究性学习的材料的条件。”每两年会议汇集了涉及的技术为基础的协作学习,对待包括科研,教育,培训和技术的各个方面的专业人才。

乔纳是学习科学和计算机科学的研究和开发的教授,他领导的项目在课程设置和学习技术的茎,在线科学,计算思维和游戏为基础的方法,以引人入胜的青年干和蒸汽。他是干教育伙伴关系西北的办公室,连接了大学的K-12社区的主任,国家联盟指导委员会的更广泛影响,其中的进步和公众参与宣传茎中的一员。

史蒂文斯,学习科学教授,研究在各种环境,包括教室,工作场所和科学博物馆的认知活动。他比较工作的基础上,我发现了新的途径来概念化的认识,并组织学习环境。他的多学科研究借鉴了认知科学,互动论的传统,和科学技术的社会研究。

Easterday,学习科学的助理教授,探讨技术为新公民 - 生产科学支持教育技术,创造知情和参与的公民,谁能解决社会面临政策的严重问题:诸如贫困全球变暖和军国主义。 Easterday具有在卡内基 - 梅隆大学人机交互博士学位。

格伯,学习科学的助理教授,这两个机械工程,设计和创新研究,并知道她在以人为本的设计和组织行为的交叉专业知识。格伯用行为科学理解,并告知创新工艺,产品和服务的设计。格柏是设计用于美国的创始人,开发设计工作的社会影响学生课外活动。

玛丽莲·谢尔曼
最后修改时间:17年7月3日