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博士研究生学习科学理解扩大学习科学的

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学生在 学习科学 博士课程正在开辟新天地,为学习科学的研究,他们在多种环境 - 家庭,媒体,视频游戏,课后计划,教室等。他们的新研究建立理解学习过程和创新学习环境设计的。

媒体
例如,博士生普赖斯戴维斯照在科学学习有了新的认识,因为我跟踪科学传播的过程。我跟踪学习情况的信息从科学传播科学家一般人阅读新闻工作者科学新闻。

“如果我们想了解人们是如何做出科学的意识在他们的生活中,我们必须能够也理解科学传播的过程,结果在消息最终接收人,”我说。学习作为一个科学家,我有牵制的人如何尝试在沿途每一步构造的认识和了解。

family gardening

家庭
在上下文离家近,杰西卡·丹尼尔keifert Umphress和研究家庭如何沟通澳门电玩城app科学。 Umphress检查家长互动与孩子澳门电玩城app知识,而他们别墅,煮,加息,玩游戏或做其他的日常活动如何。

吃孩子加满了,他们已经在家里学过的知识的课堂实践,Umphress说。 “理解儿童与他们的日常认识论实践经验的生活不仅有利于我们的儿童智力开发的基本了解和学习过程日常生活,但它可以帮助我们脚手架及其与科学教室这些做法的经验。”

keifert过检查家庭的科学相关的做法,和她的研究跨越到教室了。她的“跨情境和发展民族志影片”观察幼儿的做法询问,因为他们从家庭转移到学校,她已经能够在四年的时间间隔比较儿童。她专注于家庭,她练习询问和他们如何展开,我的目标是发现学习资源干。

非正式程序
劳伦彭尼试图发现如何让有志于科学,技术,工程和数学(STEM)的学生。 “我们不知道了很多澳门电玩城app怎样获取感兴趣的孩子......我们如何能够遏制他们拉?”她问。要找到答案,她的研究在青少年西北的自我导向的程序引信茎调用,它集成了尖端的吸引力等活动的机器人,电子产品,手机应用程序的开发和混音。在节目中观察十几岁,她尤其专注于对学生选择的活动以及为什么。 

Nathan Holbert racing car game

视频游戏
对于今天的孩子,学习科学和视频游戏通常相交过来。内森博士生霍尔伯特他自己的视频游戏内置发掘球员怎么想学澳门电玩城app视频游戏他们遇到的问题。

“我的目​​标是要探索技术设计的游戏视频,将双方鼓励玩家使用自己的直觉澳门电玩城app科学现象在从事游戏以及为看这些戏的经历有关。当思维和游戏的推理以外,”霍尔伯特说: 。 游戏 比如他的赛车游戏和块投掷模拟提供“强大的机遇,构建有趣的东西和经验”,包括“那桥表示游戏和更加正式域。” 

改变教室

classroom

如学习科学伊丽莎白代尔学生带到课堂创新也是如此。作为一种新的方法,以教师培训的一部分,她以试图更好地了解如何通过让教师收集的视频,分析视频,帮助教师建立一个强有力的注重实质性学生的思维。“她说,”具有高品质的科学教师这是细心和响应于学生思维的物质是至关重要的,如果我们想要让学生能够做到科学实践。 ... 然而,科学的方式被教了这么长时间不支持的那种,这意味着有大量的工作在帮助做教师学习学生学习如何在原新方法教。

安倍晋三太旨在帮助教师改变科学教育,使孩子们在真实的科学实践,从事更有意义。我图谋的方式来帮助教师开发新的做法,如让孩子责任建构知识,发展科学的解释。我,其最终目标是要实现更丰富学生对科学的理解,要“转变,教师使用的范例。” 

数字化工具
学习科学的学生了解如何有效的工具,促进科学学习,阿迪提Wagh的目标是“用科技创新的方式,使科学知识为孩子。”有她设计了一个独特的编程环境,为中学生建立模型进化论,主题往往学生发现很难理解。现在她通过研究学生的模型是如何有效的与其他工具相比跟进。

学习科学
这些博士生的创新项目是可行的,因为跨学科学习科学计划的专家教授和独特的机会。 “哪里人,但SESP访问我可以在自己的机会和领域的顶尖专家这样一个令人难以置信的阵列,所有在一把伞下?无声音和支持的多样性ESTA,它会非常努力已经被放在一起我的研究,“Umphress说。彭尼认为SESP独特许多类型的研究数据集成的,定量和定性两种。

此外,学习科学的学生一贯的强劲SESP社区发表评论,不仅提供哪些支持他们,但也很重要的反馈。 “这里有社区感,说:” keifert,WHO SESP描述为具有协作的核心价值。 “在一个社区是在学习的最前沿提供洞察到你的工作科学,指出:” Wagh。

什么属性,使学习科学的教育计划,该计划的核心支柱的改进 - 认知,文化和设计。学习科学的跨学科的,基于研究的领域起源于教育的澳门电玩城app法学院当社会和政策科学在世界学习开始的第一个程序,以帮助人们发展所需要的日益复杂的世界的技能。

玛丽莲·谢尔曼
最后修改时间:17年7月3日