""

澳门电玩城app-澳门电玩城登录

巴特赫希的新书说明了为什么课后计划成功或失败

巴特赫希的新书说明了为什么课后计划成功或失败

After-School Centers

课后计划在近几年蓬勃发展使得它比以往更加重要,了解他们对青年人的影响。 课后中心和青年发展: 成功和失败的案例研究,一本新书由 巴顿赫希 澳门电玩城app, 南希德语 伊利诺伊州芝加哥阐明了大学的弗吉尼亚州和大卫大学(Phd04)杜波依斯那相互作用导致成功的基础上,三课后中心,在质量有很大的不同了深入的研究。

六名学生和三个课后中心的这本书提出了高度可读的案例研究的基础上,从233个收集实地考察了一年多的过程数据,它给生活带来怎样的课余活动的年轻人的影响。正如书中考虑如何以及为什么青年好节目茁壮成长,在弱国受苦,它强调的因素的重要性:如集体指导和协同作用在不同的项目和活动。

“课后中心有一些了不起的工作人员,并为贫困城市社区的重要资源。其中最好的鼓励员工指导青年和创建动态的新方案。但许多中心不辜负他们的潜力。他们到需要像着力推动积极青年发展和学习作为一个组织如何不断提高他们做什么激光,“赫希说,一个心理学家,教育和社会政策的澳门电玩城app的学校人类发展和社会政策教授。

三种不同的课余范围从组织的案例研究,低质量,高品质是本书的一个重要因素。 “组织研究,那些个别青年的交融是该书的独特贡献,”赫希笔记。

德语弗吉尼亚州的青年NEX中心的大学,致力于促进哪家正值青春年华的发展,指出,这本书介绍了一种创新的模式为提高青少年的课余活动的综合体验。该模型采用的术语“展区,”它代表的一个青年中心影响的四个重要方面这一经验:计划,活动,关系和文化。

“研究人员和从业者一直在努力了解发生了什么内部的课后中心这样的结果,促进自尊和学术上的成功,以及,”德语说。 “理解无论从组织和个人水平在青年中心发生的事情可以帮助确定最佳实践,促进青少年正面的成果。”

展区作者描述为一个配置文件或一个年轻的人的参与快照与中心,每超过年轻人一般具有一个。例如,一个女孩的Parc轮廓ADH只有一些轻微的节目和活动,但有工作人员强烈的师徒关系。 PARC另一个用于与服务俱乐部参与到中心的,积极的关系与工作人员和同行,和同行的领导文化反映同一个女孩。这个女孩的在体验中心是协同作用的结果 其中 她的各种PARCS。

因为青年是在多个程序或在综合中心的活动参与,作者在这些PARCS一起看强调的价值。 “他们在体验中心不能由单个程序的不仅仅是质量,而是由所有的相互作用进行测量。所以如果你看到一个轮廓,而在另一个稳固的关系一个真正伟大的计划,那些一起PARCS可能证明对青少年非常积极,“德语说。

PARCS使用模式使作者揭示出另一个因素很少受到关注,在以前的研究 - 集体辅导,那里的工作人员成员共享,用于支撑一个年轻的人的责任。该作者陈述拥有多个大人一起工作允许孩子们在不同的专长,并允许成年人调成孩子们的生活的不同方面。再次,作者强调的协同潜力的存在是为了改善与这些中心青年成果。

赫希,研究的心理学家,他们的工作计划强调发展关系到青少年,是另一本书的作者约课余活动,获奖 家的港湾:课后计划的城市青年。此外,我最近完成了 主要的为期三年的研究学校后事项 节目在芝加哥,一个旗舰项目提供超过17000名学生。赫希是所谓的美国心理学协会和香港社区研究和行动,并从纽约大学出版社的丛书总主编的家伙 青少年生活在上下文中.

德语等人研究与教育和社会政策的学校赫希,是作者 自豪的项目:城市环境中建立青少年身份,其中探讨了青少年成长的过程,并在美国发现自己的身份内陆城市。她着重对青少年的学习和发展的研究,因为它展现了当地的环境中,她的研究试图了解如何创建设置,更好地支持青年。自2004年以来,她已经过气,在教育的咖喱学校一名教师,她从澳门电玩城app获得博士学位时。

大卫杜波依斯是在伊利诺伊州芝加哥的卫生研究院和政策研究大学的社区卫生服务机构的教授。杜波依斯,综合研究,WHO的方式促进青少年正面发展,是合着者,威廉·凯驰的 青年辅导手册。他是威廉吨。格兰特基金会杰出研究员,研究员在美国心理协会,并在香港社区研究和行动的研究员。

课后中心和青年发展 学者,青少年工作者,课后计划领导人和决策者写。由剑桥大学出版社出版的,这本书是本月底发布。

由SESP和弗吉尼亚大学
最后修改时间:03/07/12