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根据“人民力量”为学校的改革杰奎琳Edelberg股蓝图

根据“人民力量”为学校的改革杰奎琳Edelberg股蓝图

Jacqueline Edelberg
“人们动力革命,”杰奎琳Edelberg,父母是谁做出的改变发生在她的芝加哥附近表现不佳的学校说。现在因为她nettlehorst学校有成就的教育闻名全国的专家,她带给她的改革蓝图副教授 黛安schanzenbach“当代问题在2月22日教育课。

凭着勤奋和社会各界的支持,nettlehorst完成了重大转变,其在其他学校推广的,Edelberg说。她写的书 如何走路上学 随着主nettlehorst苏珊库尔兰,引导家长寻求提高当地的学校。

Schanzenbach邀请Edelberg问班上部分原因是因为她“想让学生思考非政策性角色如何影响可政策教育。” Schanzenbach说,“她写了令人着迷的书有关工作,转身一所学校的螺母和螺栓,那声音缺少的一类,否则大部分是大画面的政策覆盖的问题。“Edelberg的谈话后,SESP大学生在课堂上表达了政策层面的一些怀疑,但也肯定了她的产品作为解决方法很多学校。

Edelberg鼓舞人心的传奇在校长办公室,公园开始了。八年前,拒绝了郊区后,她面临着让她的孩子进入城市磁铁或私立学校的难度。似乎nettlehorst吸引力,因为它有低30个百分位,成交学生考试成绩和50%下降到迈尔德诉讼当地学校理事会。当nettlehorst主要库尔兰问她,“将我必须做的,在这里得到你的孩子呢?” Edelberg提出了五页的打字列表,库兰说,“让我们忙。”

“妈妈围坐在公园”想通了如何修复湖景小学,其中“从一些实际的问题和一些非常感性的问题的困扰,” Edelberg说。她声称,感性的问题进行了更加强硬。

几支球队制作的学校。基础架构团队ADH艺术家绘制的120年历史的建筑用漆的捐赠。 “在短期内,我们把一个可怕的建设进入神奇的东西,” Edelberg说,一个艺术家度过了八年WHO绘画学校。

注入能量和活力,支持服务团队设计出各种方式的艺术,文化,体育等添加到一个学校没有资源。例如,该集团合作利用商会来保持活动,与一家公司承包了一个农贸市场和勾结简亚当斯赫尔馆有社区成员带领课外活动。 “我们做的最重要的事情是我们成了一个社区学校,” Edelberg,世卫组织强调良好的合作关系,并为纳税人没有成本说。 “这给了我们栏目吸收附近的善良。”

同时,学术团队做了研究,发现学者确定,但希望教室家长访问 - 由校长授予的请求。 “父母的压力迫使教师不同意我们的WHO的学术视野离开,” Edelberg说。 “这并不需要很多不好的教师污染工作人员......和联盟,保护他们是不合情理的。”

营销和公关团队更名为学校做出的战略决策。 “这是复杂的,特别是当人有根深蒂固的看法。 ......我们知道我们必须要检查的nettlehorst的故事,“Edelberg说。相反筹款50万在父母的后天$捐赠物品和服务。 “值得注意的是,大多数人会走自己的方式来帮助芝加哥公立学校了,如果问,” Edelberg说。一位家长甚至开发了供体“铲准备”的提案,如礼堂,教学厨房或科学实验室。

密集的努力,现在nettlehorst有一些在城市中最高的测试成绩。好好努力,使学校和社区需要支持Edelberg,WHO强调机会改变学校和缺乏时间等待增量变化的短窗口说。 “人们认为教育是我们无法控制的,但事实并非如此。人们只是不知道他们的邻里学校属于他们! ...如果每个人都正是被固定在自己的后院,它可以产生巨大的变化。“

尽管她的成功,Edelberg那得到她的模型的批评,不能“去规模”作为公共政策,以及一些SESP学生质疑Edelberg在低收入地区模型的可行性。这令人费解“我们非常题为” Edelberg仍然坚持认为,“变革随处发生”由于父母都使事情发生致力于为他们的孩子。她指的是与她的成功蓝图芝加哥等学校的例子,她的辩护观点,即蓝图可以帮助很多学校,但不是全部。

SESP很多学生表达他们关切的最贫困的学校。斯科特·贝尔斯基,例如反对,“这是令人难以置信的中产阶级理想。父母不能在走廊里待观察,如果父母都有工作。“她Edelberg回应说,能不能给解决的问题很大一部分,虽然不是最低的学校。 “我解决不了代贫穷,但如果我们每个人谁拥有一个孩子解决我们自己的东西,我们可以更接近,”她说。

凯蒂Reberg质疑,“为什么教育必须固定有一个系统呢?”同样,居里读得出结论,“重点在中间,”在一个小领域“你可以有所作为。”

Edelberg派观点认为改变与努力和运气创建。 “因为发生变更的人聚在一起,使它更好。” 

玛丽莲·谢尔曼
最后修改:11年3月22日